回想在學的時候，你喜歡哪一類型的老師？善良的？公義的？嚴厲的？給分鬆手的？過去的經驗成就現在的你。現在你會向哪一位成就你的老師表示感恩？
有一位中學老師在我心中印象非常深刻。她是我中三時的英文老師Ms Yick。她個子矮小，常板起臉，可想像她是一位如何嚴謹的老師。功課要整齊，工作紙要燙直，不然的話，她會把你的功課直扔進垃圾桶。這些已是小兒科，最難忘的，就是她那強迫念字典及verb table的特訓。記得當時痛苦萬分，每天都要念一頁字典的字。Ms Yick真的像電影「逃學威龍」中的老師，你念不出來，就把粉筆飛過來！兇兇的眼神、尖刺的聲音，每天都要打醒十二分精神。
當時全班同學對她既討厭又害怕。但過了數年後，那種感覺已煙消雲散了。反而要感恩那一年的地獄式訓練，一來讓我的英文根底紮得牢牢的，二來也讓自己看到自己的耐力是可以頗為驚人。Ms Yick絕對是我非常尊敬的老師，沒有她當年的嚴厲，就不能成就我後來成為一位英文教師。
嚴師出高徒 成就今天的你我他
說到嚴厲的老師，大家可記得十多年前的一套日劇《女王的教室》？那位六年級老師（天海佑希主演），全身穿素黑，頭紮高髻，不苟言笑，嚴懲學生，成績差的要當班務長，包辦打掃雜務。最初學生們因為怕被罰，都不敢反抗，甚至有學生為了討好女王而背棄自己的朋友。後來，同學們漸漸被成績最差的兩位同學真誠打動，繼而聯結一起，反抗女王。
為什麼女王要這樣狠心的對待學生？為什麼要用尖酸的辭令讓孩子難堪？為什麼要激起孩子反抗之心？女王原來在這間學校教學前，教過兩間小學，每年都因教學行為不當而被送進「老師再教育中心」接受輔導。但她真是一位那麼不濟的老師嗎？到劇集結尾時，熒光幕上看到同學們在結業禮哭着臉向女王高唱感恩歌，還做了一幅圖畫，正中寫着「朋友」，左邊就是女王的畫像。校長及教務主任也對女王肅然起敬，因她的學生孩子們都以史無前例的優越成績及品格，成功考進私立名校。
女王在劇中這樣說﹕教導十二歲的孩子非常重要。孩子正處於渴望自由、嘗試反叛、自以為是的邊緣。這是個非常時期，應把真實世界的殘酷告訴他們。幸福不是必然，不會人人對他們呵護備至，孩子要學懂自我管理，為自己的理想而自發努力。面對過分保護及溺愛孩子的家長，她認為有必要激勵孩子們獨立思考，建立「我的事情我負責」的態度。
恩威背後 是盼孩子自瞭求進
究竟應怎樣教導現今世代的孩子呢？「優學體驗」的導師每天也面對着這個難題。比起學校的老師，生命導師與孩子們的接觸更密更深。我常覺得導師就像他們媽媽，每天都跟他們一起生活，固然對每一個孩子的了解也更多，但可想像到可導致不愉快的摩擦也相應增多。更何况導師要同時間教導的，是六個不同性格的孩子，即要帶六胞胎的互動，你可想像其中的挑戰吧！
恩威並施，無疑是每一位導師會採取的手法。欣賞、讚美、鼓勵，所有孩子都會受落，亦是帶領孩子每天的必要動作。不論孩子的年紀，都會喜歡被稱讚做得好，有進步。大人也一樣吧！
那嚴謹、責罵、懲罰又如何呢？孩子到了十一、二歲，性格已開始定型，不良習慣也是自小在家或在學校建立的。要少年人改掉壞習慣，如遲到、忘記帶東西、插嘴說話、逃避責任、找藉口等，絕不容易。品格培養，正正就是我們「優學體驗」的主要目標，而不是讓孩子們放個「悠長假期」，或「遊學」一年。導師每天的「恩」與「威」，也是如那位女王一樣，盼望孩子能了解自己多一點，對自己有多一點的要求，多一點的提升。
如何回應經驗 我們就是如何的人
羅馬皇帝Marcus Aurelius這樣說：「形塑我們的不是經驗，而是我們回應經驗的方式。」「優學體驗」的孩子們要常反思的，不單是經驗了什麼，而是自己的回應。當導師讚賞自己時，回應是沾沾自喜而已？有沒有把進步的言行深化成習慣？面對着導師的嚴厲要求及責罵，自己又是怎樣回應的？默默承受？出力反抗？想逃之夭夭？還是強悍面對？那樣的回應有讓自己進步嗎？自己變得更有責任感嗎？更能自我控制嗎？
「優學體驗」只有十個月的時間，實在不足以把重要的良好習慣建立和鞏固，但優學孩子們仍在成長階段，回到主流學校後，他們將會有更多機會去面對挑戰及回應經驗。但願他們能珍惜每一次的經驗，無論開心的或不愉快的。
回頭看主流學校，究竟又是否能做到恩威並施，來培養同學們的品格呢？首先，在現在高度（過分）重視學業成績的氛圍下，成績與品格孰輕孰重最明顯不過。為了「催谷成績」，在很多學校裏，「他律」代替了自律，老師的責任往往被簡化為維持班級秩序，和令同學準時完成作業。
受制資源制度 熱血老師也難熱血
我們很佩服一些在「低Banding」學校中工作的老師和校長，他們面對在學習中飽受挫折又缺乏支援的同學們，要做很多「復健」的工作，但同時又要替他們準備好去面對將來的公開試。因此，他們除了放鬆對成績、作業的要求，也要推行很多和我們優學體驗年一樣的體驗式學習，來增加同學們的抗疫能力和「品格力」。不過，因為制度、資源的限制，在學校內可以做的也不會太多。「恩威並施」的方法需要老師大量的時間和心力，「太嚴」同學會反叛，「太鬆」他們有可能不尊重你，中間需要大量的接觸、溝通和解說，才能令同學明白老師不是無理取鬧，而是「為你好」。這本來就不容易拿揑，現在學校和老師面對眾多要求與壓力下，就更是接近不可能。我們不能只希望「好人做好事」，而是要求制度能作出改變，來令「熱血」老師們能在他們的崗位上影響更多的同學。
非常感謝生命導師自去年8月起為孩子們製造了那麼豐富的經驗。在美國，原來是有「生命導師牌照」的！究竟要考什麼我不知道，而我亦沒有這份勇氣去考這個牌照。今年我看到生命導師的辛勞和壓力，絕不是輕易的。老師、社工、導師、媽媽，集多角色於一身，單是想已夠頭痛了。第一年的嘗試，當然有很多進步空間。如果將來再有機會當生命導師，今年成與敗的經驗，必可造就更卓越的將來。
孩子們、爸媽們、導師，要繼續努力呀！
文：何美儀
編輯：甄健華
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（原文載於2016年6月5日《明報》星期日生活。文章為作者觀點，不代表《明報》立場）