培養科學精神 不問文理科全校皆STEM 培正起步早

文：梁美寶

培正中學早於1889年於廣州成立，香港的培正中學則早於1933年成立，至今已有85年歷史，屬於香港老牌名校，加上該校又被譽為科學家搖籃，名牌校友輩出，如諾貝爾物理獎得獎者崔琦、曾獲菲爾茲獎的數學家丘成桐等，也是該校校友，丘成桐更每年會返回母校，指導師弟師妹有關數學及科學問題。鄭景亮說，出色及有心校友眾多，加上校友的歸屬感，捐款眾多，也是該校的優勢。

校友科學家輩出 熱心教師弟妹

鄭景亮說，該校於1998年已開始推資訊科技教育，獲教育局選為資訊科技教學先導學校，當時全港只有8間資訊科技學校，教育局則每年撥款100萬支持發展機械人、資訊科技等項目。談及近年推出的STEM，他認為：「無論是STEM或STEAM（STEM加上人文學科）也好，就如資訊科技教育的第二波，資訊科技是永遠向前的，現時我們仍很努力，研究如何應用於教學上，將科學文化帶給學生。」

自製發球機 成參考教材

他說，即使用很少的成本及廢物利用，同樣可在教學上應用STEM。早於六七年前，當時本港仍未推STEM教育，King sir看到美國有一個發球機器，他在網上訂了兩個月也沒有回音，於是決定自己動手做，從網上了解該發球機器的原理，從而模擬有關結構，再以廢棄了的羽毛球拍、海綿等，花了兩個月研製了一個發球機器供學生使用，而材料只需數百元而已。而有關發球機器引用到STEM精神，更被香港教育大學放於網上，作為其他同行的參考教材。除了自行研發發球機外，King sir說有兩名對機械人感興趣兼打排球的學生，也打算於今年暑假時親自動手做，自行研發發球機。

不一定要昂貴教材

King sir說，雖然該校資源較豐富，但學生了解及應用STEM，認識背後的科學意義，不一定要昂貴的教材才做到，即使如這個發球機器，也是STEM可應用於各科的一種示範。他亦希望告訴學生，「STEM不是要學生死背爛背、不是要他們記標準答案，我們是希望學生透過不同模式，可以增加學生的質量，令他們有興趣去學習。現在科技先進了，是可以助課堂更有效率，更有成效，可以做到以前未能達到效果」。

他認為，STEM不止是局限用於部分科目，而可應用於全部科目，包括體育、音樂、美術等。他亦有一個心願，希望告訴大眾體育不止是玩，體育當中亦涉及科學知識，學生上體育課時，同樣需要具備科學精神。他以擅長的排球為例，學生了解到發球與速度、距離、時間等有關基本科學知識，從而借助科學去改善表現。同時，學生平日發波或扣殺等，他們不清楚自己是否表現良好，球員只能靠肉眼、感覺，但當學生了解到科學原理，加上學校引入先進的資訊科技，便可根據科學得出的數據，很科學化地助學生改善表現。

「最重要學生明白背後理念」

「STEM最重要是學生的參與及明白背後的理念，無論是學生參與運動或是機械人比賽等方面，即使是文科生也需要對科學有認識，因為這是生活技能的一部分。不是每一名學生都要成為科學家，但每一名學生都有機會應用資訊科技，這與他們未來生活有息息相關，所以即使是運動科、音樂科或所有科目，一樣可以將STEM教育應用於教學中。」他說，這等於一間學校不是所有人均要去參加辯論比賽，但各人均要具這方面的能力，當學生具備某方面的能力，學校應製造學習機會，讓學生發揮所長。