作家專欄

韓孝述

教育心語

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翻轉後的課堂 / 韓孝述

【明報文章】美國兩位高中化學老師、「翻轉課堂」的倡導者Bergmann和Sams在其二○一四年所寫Flipped Learning一書中,指出翻轉課堂的真義,是要翻轉Bloom教學目標分類法的金字塔結構。分類法的原意,是在金字塔底層(記憶和理解)為學習打下基礎,然後逐層向上(應用、分析、評價、創造)發展學生的更高思維能力。然而,傳統課堂的一般情况,卻把金字塔的面積當成時間分配——老師將大量時間用於學生記憶和理解,而很少花時間培養學生較高層次的思維能力;更不理想的情况是,課堂上是低階的學習,但學生的家課和測考,卻要答高階的問題。

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