將上下而求索 / 湯才偉

【明報文章】之前談及教師的專業成長，應該從知識、技術的支援，回到內心對專業理想的發見和追求。教師在繁忙教學工作的思考上，難免多從「如何做」的行動取態（action-oriented）出發；相反，「為什麼要做」的意義取態（meaning-oriented）問題，就難免變得奢侈和遙遠。事實上，尋求意義的問題，往往為老師在抉擇的關鍵時刻提供清晰的指引，甚至在具體執行細節方面，也能查證所做的教學行為是否達到預期的教育目標。