【明報文章】若提及勇氣，其實反過來要問的是：「在漫長的教師生涯中，教師究竟是如何失去教學的熱情？」一個可能原因是，教師每天的工作均要求他們置身於個人與公共生活之間，即是既要面對「公眾」，又要與他們交心。步進課室的時候，站在黑板前的成年人，實際上面對的是與眼前每一名學生之間的關係（還要照顧他們的不同能力）。如果要引領一班年輕人共同邁進，教師必須面對過程中受眾的反應，疑惑、批評、冷漠、疲乏的情緒和感受比比皆是。愈害怕面對，人自然會有意無意地「自我隔離」，例如用熟練的手法「處理」課堂時間（減少不能控制的場面），與學生保持「適當」距離（減少自我受傷的機會），或用公式化的方法「操練」學生應試……這些都可能反映教師為求自保的軟弱，因為一旦嘗試改變現狀，前路將可能更加荊棘滿途。
