【明報文章】回饋的效果可正可負，老師運用回饋，除了留意基本原則，還需考慮不同層次。Hattie按回饋信息的認知複雜度，把它區分為個人努力（self）、任務表現（task）、過程檢視（process）及自我調整學習（self-regulation）四個層次。
【明報文章】回饋的效果可正可負，老師運用回饋，除了留意基本原則，還需考慮不同層次。Hattie按回饋信息的認知複雜度，把它區分為個人努力（self）、任務表現（task）、過程檢視（process）及自我調整學習（self-regulation）四個層次。
