【明報文章】參加了上海與英國數學教師交流計劃的滕曉娟老師，抵達英國後，在展開授課前，先看了學校一堂小學五年級的分數教學，並有如下發現：①老師沒有借助任何直觀工具，直接教授抽象的分數概念。②學生按程度分為高中低各兩組，高組的課堂作業，難度接近上海學校的初中水平，中間組和低組的作業，則是四五年級的難度。③高組題目很深，但學生表現活躍，能夠正確解答大約60%的題目。④中間組的學生記住了運算過程，但未掌握解題方法。⑤低組各有一名助理教師坐在組內，學生無心練習，直接坐等助理教師的個別輔導。
【明報文章】參加了上海與英國數學教師交流計劃的滕曉娟老師，抵達英國後，在展開授課前，先看了學校一堂小學五年級的分數教學，並有如下發現：①老師沒有借助任何直觀工具，直接教授抽象的分數概念。②學生按程度分為高中低各兩組，高組的課堂作業，難度接近上海學校的初中水平，中間組和低組的作業，則是四五年級的難度。③高組題目很深，但學生表現活躍，能夠正確解答大約60%的題目。④中間組的學生記住了運算過程，但未掌握解題方法。⑤低組各有一名助理教師坐在組內，學生無心練習，直接坐等助理教師的個別輔導。
