【明報文章】主流的課程往往有它必須完成的目標和意義。這些目標未必能完全滿足社會的需求和個別教育理想的需要。尤其當社會急速轉變，更不是十年一改的課程規劃步伐所能追得上。因此，代表宏觀時代意義的教育目標與既定範圍的課程內容之間，就難免出現脫節的情况。時刻關注教育質素和意義的工作者，也就需要不時以不同方式填補這些脫節的空隙。這種中央課程以外的添補工作，非為潮流所逼，而是為更好履行學校所訂立的目標，甚至為學生的未來而裝備。
【明報文章】主流的課程往往有它必須完成的目標和意義。這些目標未必能完全滿足社會的需求和個別教育理想的需要。尤其當社會急速轉變，更不是十年一改的課程規劃步伐所能追得上。因此，代表宏觀時代意義的教育目標與既定範圍的課程內容之間，就難免出現脫節的情况。時刻關注教育質素和意義的工作者，也就需要不時以不同方式填補這些脫節的空隙。這種中央課程以外的添補工作，非為潮流所逼，而是為更好履行學校所訂立的目標，甚至為學生的未來而裝備。
