副刊

Happy PaMa 教得樂 第524期

Happy Pa Ma

自在講媽:做生命的主角

【明報專訊】早前參觀了大圍才俊學校,一所為輕度智障及自閉症兒童提供一條龍中小學教育的特殊學校。半日的導覽分享,首先由學生精彩表演打頭陣,加上畢業生及家長分享,接着有教職員充滿活力地介紹課堂設計及配套設施。隨後參觀課堂時,家長與各班教師、治療師甚至學生,都有互動交流。明顯感受到小朋友和教師關係親密,他們都開朗活潑,主動與家長聊天,沒有背書式的介紹,展示自信的一面!

「造星團隊」發掘學生優勢

梁校長半開玩笑說,教職員都是「造星團隊」,努力發掘每個學生的優勢,打造粒粒巨星;學校的信念是協助學生活出他們生命的精彩,成為自己人生的主角。校長深信,特殊教育需要的學生都能夠積極貢獻社會,不會「失禮」家長,只要家校合作,為小朋友選擇適當的舞台,這批學生都可以發光發亮。

我是由衷的被感動了!其實看表演時,好幾名家長都眼泛淚光。不管是否特教還是主流,大學還是幼稚園,如果做教育、人本工作的專業人士,都堅持這團火,絕對是服務使用者的福氣。

校長放手 讓新一代教職員發揮

小休時間有機會和校長聊天,欣賞他的熱誠;他謙虛表示,整個90多人的團隊都值得欣賞。請教他的領導技巧,校長則表示今時今日教輔人員「老中青」三代同行,作為管理層也要承認自己與時代脫節,要學會放手下放權力,讓新一代的同事發揮,簡言之,是要讓出舞台給同事發揮。

獲得尊重 建立歸屬感

當管理層的角色,與家長角色有點近似:第一次放手,孩子學會開步走;第二次放手,孩子學習踏單車找平衡;第三次放手,孩子學懂過馬路平安闖世界。

每一個放手都戰戰兢兢,拿着軍事望遠鏡遙距「監視」,無數次想介入,但要沉得住氣,騰出空間讓孩子發展。借用類近思維,校長會嘗試創造機會讓年輕的職員表達想法,協助他們落實創新思維的計劃,同時會分享經驗但不會微管理,相信大家的專業。當同事感到被重視、被尊重,自自然然就會建立良好工作文化及歸屬感。他為團隊引以為傲,過去幾年即使有移民潮他們學校都沒什麼人事更替。教輔團隊穩定、工作文化開明,學生家長會有安全感,得益的還是學生。

中午離開學校時,藍天白雲,很多教師親切歡送參觀者;或許你會疑惑是否學校收生不足,需要做好公關工作?非也,學校早已額滿,殷勤的接待,就是純粹的正能量分享,為家長打氣!

文:彭梓雅

作者簡介:註冊社工,認證MBTI分析師。現職大學助理講師(臨牀督導),關注兒童及青少年身心靈健康。二子之母,積極實踐正念家庭生活。

(本網發表的作品若提出批評,旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點,目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點,循合法途徑予以改善,絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。)

[Happy PaMa 教得樂 第524期]

相關字詞﹕

上 / 下一篇新聞