【明報文章】上兩篇教學互動的小文，指出提問作為互動的主要方式，是要用心設計，不應只隨意問對錯，及只追問心目中的正確單字詞答案，要有鋪排、有提示及有輔助材料以助學生在答問的歷程中理解難點，有思考，能領悟；更不能只與三兩位同學互動，而忽略了其他大部分同學的學習。更高層次的師生互動，應是學生會就學習上的知識內容提出問題及疑難，甚至有其他想法、建議、反駁。
【明報文章】上兩篇教學互動的小文，指出提問作為互動的主要方式，是要用心設計，不應只隨意問對錯，及只追問心目中的正確單字詞答案，要有鋪排、有提示及有輔助材料以助學生在答問的歷程中理解難點，有思考，能領悟；更不能只與三兩位同學互動，而忽略了其他大部分同學的學習。更高層次的師生互動，應是學生會就學習上的知識內容提出問題及疑難，甚至有其他想法、建議、反駁。
