【明報文章】上一輩的價值教育，往往直接把價值簡化為一系列的行為。這些行為逐漸強化成為一套由外而內的道德法律——違者將受世人唾棄不齒；但對行為規範背後的理據，卻說明不多，更未必容許思辨挑戰。這樣的教學，因價值而要求的行為就變成一堆具約束力的規條。因此，站在道德教學講台上的教師，除向學生傳達陳述性的知識外，更應讓學生從價值基礎上，自行衍生一套心悅誠服的行為要求。
【明報文章】上一輩的價值教育，往往直接把價值簡化為一系列的行為。這些行為逐漸強化成為一套由外而內的道德法律——違者將受世人唾棄不齒；但對行為規範背後的理據，卻說明不多，更未必容許思辨挑戰。這樣的教學，因價值而要求的行為就變成一堆具約束力的規條。因此，站在道德教學講台上的教師，除向學生傳達陳述性的知識外，更應讓學生從價值基礎上，自行衍生一套心悅誠服的行為要求。
