作家專欄

韓孝述

教育心語

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STEM教育的三個誤區(下) / 韓孝述

【明報文章】中國教科院調查顯示,STEM教育的在校實踐,誤區之三是「重學習結果,輕學習過程」。STEM中心副主任曹培杰說,學校往往為了追求成功,過分關注最後的結果產品,而不重視科學的探究過程和原理;學生都把精力放在產品的精雕細琢上,缺少推敲科學的探究過程(例如問題是否成立、方案是否合理、邏輯是否嚴密、結論是否可靠),亦不深究背後的科學原理。

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