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【兼學簡體字?】教局提5點謬誤和澄清 重申無「以簡代繁」意圖 (18:55)

教育局去年12月發表中文科諮詢文件,提及學生掌握繁體字後應具備認讀簡化字能力,引起反彈。教育局網頁今日上載「簡化字爭議謬誤正面睇」文章,指出5點的誤解,重申「認讀簡化字」絕非是次諮詢的項目或目的,所以不存在延長諮詢期與否的問題。是次諮詢期定為兩個月,較以往慣例為期一個月的諮詢期延長一倍,已有足夠時間就今次修訂蒐集意見。

教育局指出,沒有計劃在中、小學階段規範學生在常規課堂內學習簡化字,亦並不評審以簡化字編纂的教科書,更無所謂以簡化字取代繁體字、「一體化」或令繁體字消失的含意或意圖,希望社會人士不要妄作無謂的猜測或刻意炒作。

文章提出的謬誤和澄清:

謬誤:教育局現正就「認讀簡化字」作諮詢?    

真相:不是。二○○二年公布的中文課程指引中,已列明學生可透過發展「認讀簡化字」能力以擴大閱讀面和加強溝通,絕不是今天才提出的。

謬誤:教育局現建議中、小學學生在課堂系統地學習簡體字?    

真相:不是。教育局一直強調繁體字的地位。我們經常提醒小學應避免過早同時學習繁簡二體,造成識字和寫字上的干擾,混淆字形;並且一向建議只在中學階段,按照學生需要和僅在合適情況下,酌量幫助學生建立相關認讀能力,並非規範教師在常規課堂上系統地教授簡體字。

謬誤:教育局刻意隱瞞認讀簡體字的諮詢?    

真相:不是。認讀簡體字的原則,現行指引已經存在多年,並非今次更新和諮詢部分。今次諮詢內容只限於一些課程更新部分(如發展方向、課程規劃、優化教學與評估),其他部分如課程目標、理念及原則(包括「認讀簡化字」等),均繼續依據二○○二年的課程文件,保持不變。

謬誤:教育局在二○○二年將認讀簡體字能力列入課程是有政治意圖?

真相:不是。讓高中學生具有認讀簡體字能力合乎學生終身學習的利益。課程指引提出這點的大前提是促進學生廣泛閱讀和加強溝通,並非硬性的規定。

謬誤:此次更新中大量提及了對國家發展的關注、對一國兩制的認識等。但「人權」、「自由」和「公義」等字眼卻只分別提及一至兩次,是否刻意避開普世價值部分?

真相:個人、社會及人文教育學習領域一直持守中肯與均衡的教育原則,既注重學生在香港、國家與世界均衡的知識基礎,亦注重培養學生辨别是非的思考技能。這次課程發展議會建議的課程更新項目,亦專業地嚴守這些原則,讓學生能裝備好應付未來世界的挑戰,絕無「去政治化」或「染紅」的目的。事實上在諮詢文件第30頁已載有的更新包括了將「權利、義務和公德」這一學習重點,建議更新為「權利、義務和社會價值」,並在學習重點中建議加入「深思、行使和承擔市民的權利和義務,以及社會核心價值」,可見課程既有強調「社會參與」,亦重視社會的核心價值(例如公義、自由等)。

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Posted by 明報即時新聞 on 2016年2月15日

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