教了幾年書，有一個很深的體驗，學生對學科是否有興趣，學生上堂是否投入專一，不能全怪學生，老師負的責任其實更大。教育的其中一個目的，就是讓學生對讀書產生興趣。
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香港的教育剛剛相反，無止境的背誦，無止境的考試，事事以分數為先，孕育滿城的補習社，傳授的不是知識，而是考試的方法，教出愈多高分的學生，就是教育天王。
上堂是壓力，做功課是壓力，考試是壓力，升級是壓力，入到名校與否是壓力，讀書對於很多學子而言，一點樂趣也沒有，沒有興趣的事，如何做得好？
很多香港家長趨之若鶩的國際學校，其基本理念，就是將生活帶入書本，提升學生看書、尋求學問、尋求答案的興趣，鼓勵學生發問、辯論、獨立思考。
最近一位港大校委會委員說：「現時中學流行辯論訓練，只會營造對立，因辯論必有立場，學生堅持己見，歪理都當啱，助長『你不代表我』的想法。」 她的高見是學校應推動調解課程代替辯論。難為這位委員還是做創意工業的。
不鼓勵發問、辯論，不鼓勵獨立思考、堅持己見，難道鼓勵學生唯唯諾諾，鼓勵洗腦式教育？你叫學生如何對這種思維下的教育產生興趣？
沒有興趣，固然讀不好書，即使工作，沒有興趣，也難有成就。看看社會上大部分的成功人士，他們的工作，常常就是他們的興趣。
我的工作談不上有多大成就，拍電影、寫文章，都是因為興趣，然後堅持至今。所以我相信，培養學生對讀書的興趣，即使不是教育的根本，也是手段。
（原文載於2016年3月29日《明報》副刊。文章為作者觀點，不代表《明報》立場）
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