【應試教育】數學挑戰題的意義（文：趙志成） (21:35)

題目需花很多時間推算，家長也做不來，質疑為什麼初小學生要做這些題目。

學校主任解釋，這些是趣味數學活動，與程度無關，只提升興趣，讓學生習慣高階解難題。

網上只傳上名為數學挑戰站的第一條，不知其他題目是什麼，有什麼學習目標，和是否每個學生都一定要做，很難判斷其實際作用。

其他報道：【網上熱話】準夫婦互斥偷食 發帖組織否認杜撰宣傳

總有小一、二學生能找到答案，可能因為夠專注，肯做肯試，亦可能有較好的邏輯推算力，但是否一份適合所有學生的習作，及如何利用，校內的教學領導的專業知識益顯重要。

以提升興趣和動機來說，一小部分學生的成功和愉悅，會不會是建立在大部分學生的失敗和沮喪上；為什麼這些就是小一、二生的高階思考？所謂對較好能力學生的解難題究竟是學生掌握「進位」、「對位」「代號換算」、「篩選」、「不斷嘗試」，還是情意上夠「專注」、有「耐性」、不怕被失敗「打擊」，以至曾被教過，循某些步驟得出唯一答案，這是不是解難高階，值得商榷。

其他文章：2%的幸運兒──結核病患者悲歌（文：無國界醫生）

印象中，這類挑戰題，坊間的尖子、資優課程習作、「奧數」都會出現，好像連TSA也有類似的代數式題目。資優嘛！題目就愈出愈刁鑽，也就要愈來愈多的操練。

我們真正需要的資優尖子，不是埋首做挑戰題，而是對周遭科學數理現象產生濃厚興趣，好奇主動，會多閱讀，做專題探究和研習。

（原文載於《明報》副刊（2016年3月24日）。文章為作者觀點，不代表《明報》立場）