繁簡字衝突源自中共規範思維　（文：黃一恒） (13:07)

今天我們講「法」，通常指法律，但單看「法」的字型，看不到跟法律有什麼關連。但原來古字「灋」，卻有深一層意義。「灋」由三點水、「廌」和「去」三部分組成。「去」是「盍」的初文，用來標音，沒有字義。至於「灋」從水，水平如鏡，意味着法律有公平的意義。整個字最有意義的部首是「廌」字，原來廌是古代傳說中的一種動物，是一種能夠辨別是非曲直的神獸。相傳古人會帶同廌這種神獸一起審案，在爭訟中，廌會用角去觸碰不正直的一方，驅走歹人，使刑法公平如水。由於廌分辨善惡是出於本能，那麼引申而言，法的正義應該出於自然，而不是出於人類的主觀意願。由此可見，古代的灋，包含自然法(natural law)的概念。而律，偏去指人為的法律，包含有制定法(positive law)的概念。

我不妨問問大家，我們日常都說繁體字是好的，因為它的字義有深度，現在你知道個「灋」字那麼有深度內涵，更能反映文字本意，你會不會今天就棄「法」而改用「灋」呢？我相信大部分朋友都會搖頭。原因是「灋」字筆畫實在太多，不便書寫，況且，「法」人人都用慣了，大家都知道這個字的意義和用法，無需要再尋回古字取代之。

由此可見，繁體字和簡化字間的衝突，不在簡化本身，關鍵是這種簡化或演變，是否出於自然。就以「灋」轉到「法」為例，既然大家自自然然地適應了這種改變，「法」字又約定俗成，成為大家心中日常使用的正字，這簡化改變沒有問題，不會形成衝突。

繁簡字之間的衝突，源自有當權者企圖以「律」的方式推行，人為地違反用字的自然規則，強硬地執行所致。中國共產黨政權這數十年不斷用行政手段簡化漢字，經歷了多個步驟。直到近年，2013年6月5日中華人民共和國國務院公布了《通用規範漢字表》，列明各個簡化字的官方認可模樣。由這個專制政權推行的文字改造工程，背後理念就是規範。專制政權就是習慣用以大壓小的方式作出規範，規範人們所用的文字，規範人們的書寫內容，乃至規範人們的思想。

目前簡化了的所謂規範漢字，儘管當中仍有種種流弊，包括簡化原則不統一、一字多義產生表達混亂等等，但中共一向政治掛帥，做事只為行政方便，雷厲風行地貫徹執行漢字簡化政策。

九七政權移交之後幾年，香港人尚未感受到這股規範力量，但近年愈來愈明顯。遠的不說了，就以年初一才發生的旺角警民衝突為例，警察還未開展調查，梁振英已率先把事件定性為「暴亂」，其後大多數主流傳媒報道此事時亦以「暴亂」為名。這種自上而下的用語規範，就是統治者規範思維的體驗，規範用語的目的就是規範市民大眾的思維。

過年期間除了旺角衝突成為熱話，政府推出諮詢企圖將簡化字納入中小學正規課程，亦引起爭議。臨近諮詢期結束時，從facebook和whatsapp群組我收到好多信息呼籲大家要積極回應諮詢文件。寫回應之前我都想看看文件內容，於是下載來看看，一打開才知捉蟲。文件標頭為：《學校課程持續更新︰聚焦、深化、持續更新中國語文教育學習領域課程(小一至中六)諮詢簡介》，看到這個像中共紅頭文件般水蛇春咁長的標題，我真的沒心機看下去。幾經辛苦我從頭開始看了幾頁，甚至我看到一個keyword我便明白整個諮詢文件的理念，於是豁然開朗，不用再看下去了！

諮詢文件1.2.1的「課程發展的理念」內有兩句說話，特別值得大家關注：

• 運用規範書面語的能力，以避免學生的表達受口語或網絡語言的影響。
• 學生在掌握繁體字後，亦應具備認讀簡化字的能力，以擴大學生的閱讀面，及加強與內地、海外各地的溝通。

規範！規範！規範！規範就是目前政府推行教育政策的核心，而簡化字就是其中一種手段。我立即想起網上流傳的一個笑話，某學生作文時寫「魚蛋」，但老師改文說寫錯，指出應寫作「魚丸子」。這就是從生活用語開始規範學童的日常用語，繼而用規範文字影響他們的道德判斷和價值取向。至於讓香港學童具備認讀簡化字的能力，極權者的用心當然不是提升學童跟其他人雙向溝通的能力，而是便利中共以簡化字寫成的文章更容易直接塞進學童的腦海裡，以操控他們的思想。在香港推行用普通話教授中文的圖謀亦是一樣，就是讓學童覺得普通話才是正宗的語言，他們上課習慣了聽普通話，再聽北方領導人用普通話說出來的指示，自然更易入腦，更會自覺遵從。

明白中共規範文字的思維，就會明白為何香港有那麼多人出來反抗簡化字的入侵。而特區政府強推政策的拙劣手段，適得其反，連建制派議員們都頂唔順，紛紛發言指特區政府多一事不如少一事，無謂提倡簡化字而引發爭議。當然，中共會透過特區政府或直接施展各種手段測試香港人的水溫，不斷向香港人伸出思想規範的魔爪，香港人絕不能鬆懈！

作者是城大公共政策及社會行政校友會執行委員、網台節目主持

（原文載於《評台》網站。文章為作者觀點，不代表明報立場）

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